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《大胜小浦共成长——星浦学校家校社共育计划III》之 浦青课程——“勇气更新——教师成长小组”
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《大胜小浦共成长——星浦学校家校社共育计划》项目大背景说明:《大胜小浦共成长——星浦学校家校社共育计划》在我校已经是第三个年头了。本项目在申报初期,定位为配合学校申报的“苏州市教育科学‘十三五’规划课题——园区达标升级学校家庭教育指导策略研究”来开展工作,学校希望借助社会组织的专业力量,打破学校为主导的家校协同教育中的可能出现的各种局限,建立起较为完整的家庭教育指导策略与实操体系。
在学校领导的大力推动下,本项目以家长、教师、学生共同学习、共同成长为理念,以专业社工为学校学生工作助推器,设置了覆盖家长、教师及学生三个层面的课程(即浦家课程、浦青课程和浦豆课程),目前以三个年级的家理会成员为主体,通过线上线下学习、已能把家长学习活动、家庭互助活动、亲子运动三类活动辐射到三个年级的所有班级中,并在各个年级挖掘出不少于五名金种子家长,打造了三支覆盖三个年级的家长志愿者队伍,在社工的协同下,可以自主策划开展活动,“五维一体”家校社协同教育体系已初步建立。
《大胜小浦共成长——星浦学校家校社共育计划III》项目目标:
本期项目拟通过统整星浦家理会(三个年级)骨干成员,成立以初二学生为主体的浦豆家校创美社团,深挖初中班主任群体中的积极力量,借鉴PBL模式,运用小组工作法、个案工作法,增能赋权,最终形成一支包括家长、教师、学生的家校协同教育队伍,在共同打造能产生更广泛影响力的品牌活动的基础上,进一步夯实星浦学校家校社“五维一体”协同教育体系。
浦青课程——“勇气更新——教师成长小组”活动背景:
在推动家长参与家校共建的过程中,学校也希望借项目培育与指导班主任开展各类家校协同教育工作,使班主任在项目结束后可以具备独立开展工作的知识与技能,使项目产出最大化。所以在项目设计中班主任既是服务对象,更是浦家与浦豆课程的实施主体,专家、社工更多是项目设计、示范、训练者角色。但在三期项目具体实施过程中,由于各种现实原因,班主任在项目中的参与度与作用都有待提升。
浦青课程——“勇气更新——教师成长小组”活动目标:
(1)通过招募,组建班主任成长小组,挖掘教师中坚力量。
(2)通过小组调研了解教师焦点性问题及需求(侧重于班级管理家校协同教育)。
(3)以读书会形式开展成长小组活动,为教师增能赋权。
(4)以“五维一体”对话先导活动,进一步带动教师参与到协同教育中。
(5)在成长小组中招募“公约实践试点班级”,支持试点班级班主任更好地进行班级管理以及家校协同教育工作。
浦青课程——“勇气更新——教师成长小组”成员招募条件:
(1)初中部班主任、家庭教育组成员以及其他有意愿的初中部教师
(2)对家校社协同教育有较强的认同感与实践意愿度
(3)希望以成长性思维打开自己职业通路,进行自我增能
(4)希望通过自身成长为学生成长营造更健康氛围
“勇气更新——教师成长小组”拟开展活动计划:
时间 | 内容 |
9月 | 与校方对接,招募班主任成长小组成员 |
10月 | 1、 共创会1次 2、读书会1次 |
11月 | 1、 共创会1次 2、读书会2次 |
12月 | 教师一对一督导6次(试点班级班主任) |
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